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电子游戏官网app:学生的价值观和人生观也可以在讨论中窥见一二

时间:2021/5/16 12:06:29   作者:   来源:   阅读:42   评论:0
内容摘要:在中考的背景下,美育课程与数学、物理、化学无异,对知识体系的探究也是必不可少的。具体来说,可以以多项选择、单项选择等多项选择的形式出现,主要考察学生的艺术理论知识积累和知识结构。内容来源可以是音乐、美术、书法等国家规定的艺术门类的理论知识。艺术专业院校或艺术专业综合类院校,无论是造型艺术还是表演艺术,至少开设一门艺术类...
在中考的背景下,美育课程与数学、物理、化学无异,对知识体系的探究也是必不可少的。具体来说,可以以多项选择、单项选择等多项选择的形式出现,主要考察学生的艺术理论知识积累和知识结构。内容来源可以是音乐、美术、书法等国家规定的艺术门类的理论知识。艺术专业院校或艺术专业综合类院校,无论是造型艺术还是表演艺术,至少开设一门艺术类通识历史课程。学校教育的本质是向学生传授人类文化知识。毕竟知识的获取是艺术创新的基础。因此,在中学具体教学中,要注重美育常识和知识普及,努力实现从“知识本位”到“识字本位”的提升。

审美教育能力的评价应包括审美能力和实践能力两个维度。艺术的本质在于创造,审美能力是创造的前提。欣赏能力的评价可以通过作文题的方式来考察学生的艺术欣赏水平。著名美学家叶朗曾把审美主体的感觉、知觉和精神称为“美感”,是一种美感能力和品质。换言之,客观世界的美能否打动审美主体,取决于审美主体的能力和素质。在美育教学效果的评价中,是否提高学生的审美认知也应作为一项必要的内容。在同一主题下,以开放式作文题的形式考察学生的欣赏能力,既可以评价学生的审美能力、艺术感知能力、语言表达能力,也可以衡量学生对与主题相关的艺术理论和知识体系的能力。掌握。同时,学生的价值观和人生观也可以在讨论中窥见一二。

实践能力评价应着重考察学生的艺术表现能力。美育课程除国家规定的必修课外,还可以结合地方文化特色设置1-2门选修课,包括工艺美术、地方戏剧、民间艺术、建筑古迹等物质文化。在同一个题目下,应该允许学生自由选择某种艺术形式,用自己擅长的方式来表达美。这也符合审美教育中“各有美”、“共美”的艺术规范。

美育进入中考的评价策略与人才培养模式和课程体系密切相关。将美育纳入中考并不是对中考的简单评价,而是依法推进教学改革的重要举措。“美育入学考试”带来的评价讨论和改革,可能会导致地方各级教育部门对艺术教育的重视,使其成为基础教育的重要组成部分。各地要做好政策协调和制度安排,充分发挥地方艺术指导委员会的指导作用,重视艺术教育的评价体系、监督职能和宣传体系,并根据当地美育的实际情况勾勒出美育的轮廓。


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